+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Дефектологическое заключение по результатам обследования образец 1 класс

Дефектологическое заключение по результатам обследования образец 1 класс

Гроздова Лариса Геннадьевна. Исходя из этого, статус ребенка с ограниченными возможностями здоровья, специальные условия для получения им образования и адаптированную образовательную программу может определить только ПМПК. Обследованием таких детей и занимается центральная психолого-медико-педагогическая комиссия ЦПМПК , которая осуществляет свою деятельность на основании приказа Министерства образования и науки Амурской области от Комиссия создается в целях своевременного выявления детей с особенностями в физическом и или психическом развитии и или отклонениями в поведении, проведения их комплексного психолого-медико-педагогического обследования и подготовки по результатам обследования рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, а также подтверждения, уточнения или изменения ранее данных рекомендаций [2, п.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Протокол дефектологического обследования

Начальные классы. Коррекционная школа. Обучаемость: стимулирующая - организующая — направляющая - обучающая помощь; перенос полный — частичный — отсутствует; другие особенности. Понимание инструкции: понимает сразу - после повтора — после разъяснения — не понимает; другие особенности.

Перед тем как пойти гулять, я зашел к другу. Что было раньше? Уровневая оценка развития познавательных процессов обучающихся учителем-дефектологом.

Предлагаемый протокол дефектологического обследования и его оценка включают в себя исследование различных сторон познавательной сферы и в целом поведения ребенка.

Диагностическое исследование и оценка организованы в блоки развитие отдельных ВПФ. В конце приводится суммарная оценка данных. Дополнительно анализируются рабочие тетради и контрольные работы ребенка для оценки сформированности учебных умений и навыков.

Ребенок должен, не отрывая карандаш от бумаги, воспроизвести графические ряды из одного или двух сменяющихся звеньев. Реакция выбора. В правую руку ребенку дается зеленый флажок, а в левую — красный.

Когда два раза — зеленый. Конфликтная реакция. Вначале сигналы предъявляются поочередно палец-кулак , затем порядок нарушается. Это позволяет увидеть, способен ли ребенок преодолеть выработанный стереотип и подчинить свои действия инструкции. Поочередная смена позы и положения кисти руки. Задание выполняется сначала для правой руки, затем для левой. Оценка результатов производится сначала для выполнения по показу, затем для выполнения с речевым сопровождением :.

Одновременное и поочередное сжимание и разжимание пальцев рук. Вначале педагог показывает, как следует производить движения руками. Одну руку сожми в кулак, а другая пусть пока лежит ладошкой на столе. Теперь —наооборот — вот так. Оценка в баллах за отдельные задания не производится.

Оценивается общий показатель выполнения заданий, в котором учитывается уровень сформированности представлений о схеме тела, ориентации в пространстве, понимание и употребление предлогов, понимание сложных речевых конструкций, представление о времени суток, умение устанавливать последовательность времен года, месяцев, дней недели.

Производится качественный анализ выполнения задания, отмечается характер затруднений: непонимание сюжета, время восприятия, импульсивность действий, отказы, эффективность помощи. Ребенок не должен видеть рук экспериментатора руки закрываются листом бумаги. Переслени, О. Критерием результативности выполнения задания является использование ребенком различных видов помощи. Также фиксируется способ выполнения задания метод зрительного соотнесения, примеривания, нерациональные пробы , время, затрачиваемое на каждую картинку, плавность контура.

Оценивается уровень интуитивно-практического и словесно-логического обобщения. Рекомендуется использовать наглядный материал методики в модификации Н.

При оценке интуитивно-практического обобщения указывается общее количество правильных ответов из 10 возможных. Критерием сформированности словесно-логического обобщения служит умение ребенка объяснить свой выбор, сделать обобщение. Оценка в баллах отсутствует, фиксируется общая характеристика состояния лексики, грамматики, связности высказываний ребенка. Отмечается количество воспроизведенных объектов, наличие привнесений, повторов. Средневозрастное значение лет — от 7 правильных ответов, лет — от правильных ответов, 10 лет от 10 правильных ответов.

Также фиксируется количество объектов, названных при отсроченном воспроизведении через мин среднее значение правильных ответов для возраста лет. Векслера состоит из двух частей: прямой счет для диагностики памяти и обратный счет для диагностики внимания. Прямой счет. Предлагается ряд цифр, который увеличивается при правильном воспроизведении. При ошибке какого-либо из рядов дается аналогичный ряд с тем же количеством цифр. В случае правильного воспроизведения диктуется следующий по величине ряд.

При неправильном воспроизведении задание прекращается и фиксируется последнее количество верно названных цифр. Соответственно выставляются баллы по возрасту, например, для 8 — 9 лет: 5 баллов — 6 единиц;. В протоколе отмечается время, затраченное на выполнение задания. Средневозрастными показателями считаются ,5 мин для детей лет, 45с — 1мин для лет. Фиксируется время выполнения задания и количество найденных отличий.

Для детей младшего школьного возраста средним показателем считается нахождение 15 отличий в течение 1 минуты. Тебе нужно их повторять, но начинать с конца, говорить в обратном порядке. Я скажу 1 — 2 показать рукой на разные концы стола , а ты скажешь 2 — 1 опять показать рукой на разные концы стола, но в обратном порядке.

Отмечается количество воспроизведенных правильно единиц. Анализ бальной оценки включает в себя выведение среднего балла по каждой из изучаемых функций. Результаты оцениваются следующим образом:. В данном случае учащийся может быть зачислен на групповые занятия к психологу по развитию и коррекции познавательной деятельности при наличии таких групп и свободных мест в них.

В другом случае с ребенком проводит работу учитель по рекомендациям дефектолога или психолога на индивидуальных и групповых занятиях. Учащийся нуждается в коррекционных групповых занятиях дефектолога. Учащийся нуждается в составлении индивидуальной программы работы дефектолога по формированию дефицитарной функции возможно в условиях комплексного подхода. Требуется углубленное диагностическое обследование нарушенной функции, наблюдение за учащимся в динамике, комплексное заключение членов психолого-медико-педагогического консилиума школы.

Коррекционная работа проводится в условиях междисциплинарного взаимодействия специалистов. Электронная тетрадь по русскому языку Электронная тетрадь по английскому Электронная тетрадь по химии 11 класс Электронная тетрадь по обществознанию С Днём учителя! Делимся полезными подарками. Подборка материалов для учителя к началу учебного года. Публиковать свои авторские разработки на Мультиуроке стало значительно проще. Инклюзивное образование: Психолого-педагогические аспекты в условиях Смотреть все курсы.

Cайты учителей Все блоги Все файлы Все тесты. Была в сети Россия, Благовещенск. Рассказать о сайте. Протокол дефектологического обследования. Категория: Коррекционная школа.

Бланк протокола дефектологического представления на учащегося с ОВЗ. Слухо-моторная координация Выполнение по образцу: 1 2 3 4 5 По речевой инструкции: 1 по два 2 по три 9. Что нужно было надеть?

Кто кого спас? Исследование состояния моторного развития ребенка. Оценка результатов: 5 баллов — задание выполняется правильно, самостоятельно; 4 балла — задание выполняется правильно, но в конце графического ряда происходит замедление движения, отрыв карандаша от бумаги; 3 балла — при выполнении задания сохраняется топологическая схема, но нарушается плавность движения, появляются микро- и макрографии; 2 балла — в конце графического ряда утрачивается топологическая схема движения; 1 балл — с самого начала выполнения задания топологическая схема движения не усваивается.

Оценка результатов: 5 баллов — задание выполняется правильно в предложенном темпе; 4 балла - задание выполняется правильно, но в замедленном темпе; 3 балла — вначале задания выполняются правильно, но затем появляются эхопраксии, ошибки замечаются и исправляются только в части заданий; 2 балла — эхопраксии наблюдаются с самого начала выполнения задания; ошибки замечаются и исправляются только в части заданий; 1 балл — ребенок не способен подчинить свои действия инструкции, своих ошибок не замечает.

Оценка результатов производится сначала для выполнения по показу, затем для выполнения с речевым сопровождением : 5 баллов — задание выполняется правильно, в заданном темпе; 4 балла - задание выполняется правильно, но в замедленном темпе; 3 балла - вначале задания выполняются правильно, но затем возникает дезавтоматизация движений явление истощения ; 2 балла — при выполнении задания нарушается формула движения явления персевераторности на истощении ; 1 балл — задание не выполняется; формула движения не усваивается.

Оценка результатов: 5 баллов — задание выполняется правильно, в предложенном темпе; 4 балла — задание выполняется правильно, автоматизированно, но в медленном темпе; 3 балла — вначале задание выполняется правильно, но вскоре возникает дезавтоматизация движения явления истощения ; 2 балла — с самого начала выполнения задания движения не автоматизируются, выраженные явления дискоординации приводят к распаду формулы движения; 1 балл — задания не выполняются из-за выраженной персевераторности движений.

Изучение уровня пространственно-временной ориентации. Исследование восприятия. Зрительное восприятие а Узнавание реалистических, контурных, зашумленных, наложенных изображений. Оценка в баллах: 5 баллов — задания выполняются правильно и самостоятельно; 4 балла — задания выполняются с использованием стимулирующей и направляющей помощи педагога, снижена скорость восприятия; 3 балла — возникают затруднения при выполнении заданий, упускаются важные смысловые звенья при восприятии и описании картинок, требуются наводящие вопросы, направляющая помощь; 2 балла — выражены трудности понимания сюжета, объяснение, которое дает ребенок неточно отражают происходящее, требуется развернутая помощь педагога; 1 балл — непонимание сюжета.

Слухо-моторная координация а Выстукивание различных по сложности ритмических групп по подражанию , с чередованием слабых и сильных ударов простые группы Оценка по аналогии с предыдущим заданием. Исследование мыслительной деятельности. Шурановой Критерием результативности выполнения задания является использование ребенком различных видов помощи. Оценка результатов. Оценка результатов: 5 баллов — картинки разложены самостоятельно правильно, ребенок воспринимает событие на серии картинок как единое целое, понимает, что событие представлено последовательно.

Оценка результатов: 5 баллов — проводит обобщение с опорой на существенные понятийные признаки; 4 балла — при обобщении наравне с понятийными признаками имеют место обобщения по функциональному признаку; 3 балла — проводит обобщение по функциональному признаку; 2 балла — в качестве обобщающего признака выступает какая — либо конкретная ситуация; 1балл — основным смыслообразующим элементом является какой-либо несущественный, случайный признак, либо не понимает смысла задания.

Оценка результатов: 4 балла — верное понимание смысла происходящего.

Коррекционная школа. Данные образцы диагностики использую при обследовании детей при переводе на коррекционное образование. Образцы проведенной диагностики с указанием дефектологического заключения.

От ве тов. Раздел с документацией для дефектологов давайте соберем материал по крупицам, у кого что есть присылайте, будем делиться. Вакансии логопеда в ДОУ г. Аттестация учителя-дефектолога.

Образцы диагностики с указанием дефектологического заключения

Высокий уровень — развёрнутый и подробный ответ, способность адекватно обозначать эмоциональные состояния и оценивать лицевую экспрессию; высокая способность к оречевлению собственных переживаний. Средний уровень — ответы на вопросы с помощью; трудности в опознании и назывании абстрактных изображений, оценивает настроение и называет эмоции с помощью взрослого. Низкий уровень — задание не выполняет даже с помощью вопросов, не называет настроение, не может показать его на себе. Работоспособность на индивидуальных и фронтальных занятиях : отмечаются быстрая истощаемость, пресыщаемость в анамнезе органическая симптоматика. Стребелевой Дата обследования Ф.

Дефектологическое заключение по результатам обследования образец 1 класс

Доклад на тему:. Преемственность рекомендации ПМПК и образовательной организации. Подготовила : учитель — дефектолог Е. В процессе организации деятельности учителей-дефектологов в системе психолого-медико-педагогической комиссий и центров психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям возникают вопросы, связанные с дифференциальной диагностикой познавательной деятельности, сформированностью универсальных учебных действий обучающихся и уровнем их обучаемости. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения бытовых вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Начальные классы. Коррекционная школа.

Департаменотом образования города Москвы. Поведение в ситуации обследования нужное подчеркнуть. Обучаемость: стимулирующая - организующая — направляющая - обучающая помощь; перенос полный — частичный — отсутствует; другие особенности. Понимание инструкции: понимает сразу - после повтора — после разъяснения — не понимает; другие особенности. Осведомленность: высокая — средняя — ниже среднего — низкая. Узоры не должны слишком сильно отклоняться от горизонтальной линии. Раскрась звездолеты, которые летят вверх, красным цветом, вниз - синим, направо — зеленым, налево - желтым. Зрительное восприятие. Критерием результативности выполнения задания является использование ребенком различных видов помощи.

Протокол дефектологического обследования ребенка с ОВЗ

Оценка результатов 10 баллов — такая оценка ставится ребенку в том случае, если за отведенное время 3 мин он заметил все 7 имеющихся на картинке нелепиц, успел удовлетворительно объяснить, что не так, и, кроме того, сказать, как на самом деле должно быть. Дата обследования Подпись специалиста Психологическое представление на учащегося Ф. Жалобы родителей: трудности в обучении и поведении.

.

.

Cкачать: Протокол дефектологического обследования ребенка с ОВЗ. 1. Поведение в ситуации обследования (нужное подчеркнуть) Заключение: Оценка результатов. частей картинки на образец (с последующим самостоятельным складыванием этой Учитель начальных классов.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 0
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Пока нет комментариев. Будь первым!

© 2018-2019 116prazdnikov.ru